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智慧教育下的教育的智慧

老师的思想,决定了教室的内容;老师的气度,决定了教室的容量。教育需要智慧,就是老师们以身教为示范,掘弃心中固有的、不合时代特征的教育思想和观念,用老师的人格魅力感染学生。

(1)改变思想方向,以信任取代恐惧,营造和谐班级。无论是怎样的学生,他们都是发展的个体、成长的个体。我们不能仅凭学生一时的行为和语言,来定论学生的好坏。作为老师,必须有足够的胸怀容忍学生的失误或是错误,随时为他们挺起可靠的肩膀,让学生们感受老师对他们的信任。老师还要有足够的耐心,去帮助学生解决生活上、学习上大大小小的问题,请不要向你的学生说:“这个问题很简单!”中职的学生,心里很敏感,特别是刚进校的时候,经历过中考的失利,十分缺乏自信,对待老师,更是一种习惯性的叛逆。因此,我们要时时从学生的角度看问题,在和学生一起经历成功和失败的过程中,赢取学生对老师的信任,打造出立即、持久,而且凌驾于恐惧之上的信任。有这种相互的信任做基础,我们才能实现完善的班级管理措施。

    (2)改变管理模式,超越繁杂的事务处理,提高学生的自我管理能力。班级的常规性工作,如考勤、卫生、两操、纪律、作业、课前准备等,可以以小组评比的方式,进行量化管理,将其细化到班规中,并制定一定分值的加减规则,对学生进行综合的评价。其中,最重要的是培养班干的管理、协调和组织能力。在量化评比过程中,分配好班干的工作任务,要求班干摆正心态,以帮助同学成长为基础,做好行为监督工作、记录工作以及思想工作,指导班干按照“公平、公正、公开”的原则,处理好日常事务,不仅能培养班干的责任心,提高他们的自我管理能力,更能让班主任抽身于繁杂的事务当中:由班级的“管理者”发展成为“指导者”的角色,协调好班级内部的人际关系;能有更多的时间指导班干的工作,更能加强与学生的交流和沟通,了解每个学生的思想和动向;能有充足的时间,精心准备和组织各种各样的拓展活动,帮助学生调整心态,在实践中关注学生,体谅学生,帮助学生,并且拓宽自己的教育思维,使班级管理更上一个新台阶。这对于班主任把握班级发展的方向起到决定性的作用。

     (3)改变教育心态,制定合乎逻辑的“惩罚”措施,让学生敢于承担责任。马卡连柯在《论共产主义教育》中写到:“合理的惩罚制度不仅是合法的,也是必要的。这种合理的惩罚制度有助于学生的坚强的性格,能培养学生的责任感。能锻炼学生的意志和人格,能培养学生抵抗引诱和战胜引诱的能力”。由此,我们不难发现,只要老师们摆正心态,定位惩罚的目的就是帮助学生明智知错、承担责任并改正错误,不让惩罚代替教育,做到以罚促教,在教育实践中不断的自我反省,总结经验,就能制定出合乎逻辑的惩罚措施。

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